El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. Hasta la fecha, participan todos los países miembros, así como varios países asociados. Los estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria de escuelas públicas y privadas. Son elegidos en función de su edad (entre 15 años y tres meses y 16 años y dos meses al principio de la evaluación) y no del grado escolar en el que se encuentran.  Más de un millón de alumnos han sido evaluados hasta ahora. Además de las pruebas en papel y lápiz que miden la competencia en lectura, matemáticas y ciencias, los estudiantes han llenado cuestionarios sobre ellos mismos, mientras que sus directores lo han hecho sobre sus escuelas.  Más información general en este enlace.

La última evaluación fue en el 2009 con 65 países participantes, pero luego en el denominado 2009+ realizado en 2010 se añadieron grupos de 10 nuevos países, entre ellos una muestra de escuelas del Estado miranda (estatales y privadas). El pasado 16 de diciembre, la ACER (Australian Council for Educational Research) publicó los resultados para estos 10 países.  Para Miranda, se resaltan los siguientes resultados (el informe completo se puede descargar aquí)

• Students within state funded public schools and private schools within the state of Miranda, Venezuela, achieved an average score on the PISA reading literacy scale as that observed in one OECD country, Mexico.  It is also equivalent to those observed in Brazil, Bulgaria, Colombia, Malaysia, Romania, Thailand, Trinidad and Tobago, the United Arab Emirates and Uruguay.
• In Miranda-Venezuela, girls significantly outperformed boys in reading, but the difference was among the lowest in magnitude of all PISA 2009 and PISA 2009+ participants.
• 58% of students in Miranda-Venezuela are estimated to have a proficiency in reading literacy that is at or above the baseline needed to participate effectively and productively in life. This compares to 81% in the OECD countries, on average.
• Students in Miranda-Venezuela attained an average score on the mathematical literacy scale that is below the average attained in all OECD countries.  In Miranda-Venezuela, 40% of students are proficient in mathematics at least to the baseline level at which they begin to demonstrate the kind of skills that enable them to use mathematics in ways that are considered fundamental for their future development.
• Students in Miranda-Venezuela were estimated to have an average score on the scientific literacy scale that is statistically the same as that observed in the lowest scoring OECD country, Mexico.
• In Miranda, 57% of students are proficient in science at least to the baseline level at which they begin to demonstrate the science competencies that will enable them to participate actively in life situations related to science and technology. This compares to 82% in the OECD countries, on average.
• In Miranda-Venezuela, there was no statistically significant difference in the performance of boys and girls in scientific literacy.

Felicitamos esta iniciativa del equipo de la Gobernación del Estado Miranda.