Innovación educativa con identidad

07-02-2019

Desde los años 70, las instituciones educativas de la SJ han promovido la reflexión sobre su identidad y procesos de reforma desde sus características propias. Hoy el llamado es a innovar para transformarse y transformar en sus contextos.

"INNOVACIÓN EDUCATIVA CON IDENTIDAD"

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Desde los años 70, las instituciones educativas de la Compañía, animadas por los planteamientos del P. Pedro Arrupe, han promovido la reflexión sobre su identidad y características propias como obras apostólicas inspiradas en la espiritualidad Ignaciana. Con mirada renovada desde la integración fe y justicia, sus directivos han impulsado cambios en los currículos y en los procesos pedagógicos, para orientarlos a la formación humana integral de los estudiantes, con criterios de calidad y estrategias para su mejora.

Hoy el llamado a innovar para transformarse y transformar, desde la identidad propia, ha ganado terreno como una de las característica clave en la misión, visión y estrategias de desarrollo de los centros. El P. Arturo Sosa, al hablar en JESEDU-Río2017 sobre “La educación de la Compañía”, nos dice:

Urge que nuestras instituciones sean espacios de investigación pedagógica y verdaderos laboratorios de innovación didáctica, de los que surjan nuevos métodos o modelos formativos. Esto implicará que exploremos lo que otros hacen y lo que podemos aprender de ellos, como también lo que la ciencia de la pedagogía plantea para un mundo cada vez más técnico y caracterizado por la cultura digital en la que nuestros estudiantes han nacido y crecido. Es necesario que nuestras instituciones sean conscientes del cambio antropológico y cultural que estamos presenciando y sepan educar y formar de un modo nuevo para un futuro distinto.

En este encuentro, los Delegados de Educación de todas las provincias jesuitas se comprometieron a promover procesos de discernimiento ignaciano, que conduzcan al desarrollo de planes de innovación en cada centro y a una revisión periódica que corresponda al contexto local y a nuestra tradición.

Por la importancia del tema, ofrecemos en este boletín una selección de documentos que dan cuenta de los retos de hoy para la transformación de los centros de educación básica/media, así como de varias experiencias emprendidas por caminos innovadores. Es de interés actual para los directivos y educadores de este nivel, pero también para quienes forman educadores en las universidades de la Compañía.  

  1. Como lecturas de fondo, recomendamos dos artículos publicados en la revista “Padres y Maestros” de la Pontificia Universidad de Comillas (Nº 374, 2018) “La educación debe reimaginarse”, de Xavier Aragay, y “Claves para educar en el siglo XXI", de Diana Loyola.
  2. En los colegios de la FLACSI, con fundamento en la aplicación del “Sistema de Calidad en la Gestión Escolar”, se han desarrollado numerosas experiencias de innovación pedagógica, la mayoría en áreas específicas, pero en algunos casos han sido planteadas como procesos sistémicos de transformación, como lo propone el “Proyecto Horitzó 2020” implementado en los colegios de Cataluña. En el artículo “Colegios jesuitas innovadores en América Latina” – versión en portugués (10/2018), Luiz Fernando Klein S.J. reporta sobre sus visitas a dos de estos colegios:San Gabriel (Quito, Ecuador) y San Francisco Javier (Pasto, Colombia). El informe sugiere una serie de elementos clave que pueden orientar a los centros que buscan consolidarse como espacios de investigación pedagógica y laboratorios de innovación didáctica. Para profundizar sobre estas dos experiencias, recomendamos el estudio de los siguientes documentos.
    1. El texto del “Proyecto InnovAcción XXI”, que se desarrolla como una experiencia nacional por la Secretaría de Educación y los colegios jesuitas de Ecuador. El Javier (Guayaquil) ha publicado boletines periódicos sobre el proceso que han seguido en la búsqueda del nuevo modelo educativo: “Por el cambio y la InnovAcción” (Nº 1, 2016). “Transformación del centro educativo” (Nº 2, 2017). “Pinceladas de un lienzo” (Nº 3, 2017). “Aprender para servir - Servir para aprender” (Nº 4, 2018). “Forjando un camino de cambio e InnovAcción” (Nº 5, 2018). También, ofrece al público informes con la sistematización de esta experiencia durante los años 2016-17 y 2017-18.
    2. Sobre la segunda experiencia recomendamos el texto “La innovación pedagógica en el Colegio San Francisco Javier de Pasto” (2018) y artículos sobre el horizonte e implementación de la propuesta, publicados en la Revista Jesuitas de Colombia (10/2017). También, el reporte “Aprendizajes de la visita al Colegio San Francisco Javier”, por profesores del Javier (11/2018).
  3. En las redes de centros de los países que conforman la Federación Internacional de Fe y Alegría se están produciendo procesos innovadores significativos. En este boletín destacamos el caso de Fe y Alegría Colombia, cuya  propuesta se explica  en los siguientes documentos: “En busca de la nueva partitura: Proceso de reflexión-acción”, “Nuestro mapa estratégico hacia el 2020”. “Sintonizando nuestra propuesta educativa: Sueños e intencionalidades”, “Las iniciativas en el marco del mapa estratégico 2020”, “Ruta de formación para la vida en plenitud: Transformar en clave de capacidades” y, en especial, el cuaderno “Innovación para el aprendizaje y la transformación social”.
  4. Para cerrar, destacamos el proyecto de formación internacional “Innovación educativa para la transformación social”, fruto de experiencias como las citadas, que se está ejecutando por acuerdo entre EDUCSI, Fe y Alegría, Alboan y Entreculturas, con la participación de directivos y educadores de América Latina y España, para compartir y reflexionar sobre la educación que se desea para el mundo actual. Véase la nota “Desde la innovación a la creación de redes educativas” (1/2019).
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Los números anteriores de este Boletín pueden ser consultados en esta sección del CVPI. Les invitamos a suscribirse a nuestra lista de correos para recibir números futuros.

Maritza Barrios
Centro Virtual de Pedagogía Ignaciana
Sector Educación – CPAL

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